En el día de hoy se ha reunido en la Oficina del Comisionado para el Polígono Sur Jaime Bretón con el Delegado Territorial

de Desarrollo Educativo Miguel Angel Arauz y los Tenientes Alcaldes de Habitat Urbano y Cohesión Social y de Educacion

Juan Manuel Flores y Marisa Gomez repectivamente.

El objetivo de la reunión ha sido analizar la situación de los 17 centros educativos del Polígono en relación con el

absentismo, que en los 2 años de pandemia tuvo un alza importante en nuestros barrios y así poder analizar la evolución

hacia datos de normalidad, una vez pasado lo más grave de la pandemia.

Existe una preocupación por parte de todos los equipos directivos de los centros educativos sobre la evolución de los datos

que ha sido trasladado al Comisionado, y se ha visto la conveniencia de una reunión al más alto nivel entre los

responsables de las distintas Administraciones.

Por su parte Bretón ha manifestado:”El aumento que se ha dado en el absentismo tras la pandemia, nos lleva a mejorar la

coordinación de las políticas publicas desde el diseño, implementación y evaluación en el absentismo. Es destacable el

compromiso de las dos Administraciones, Junta de Andalucía y Ayuntamiento, en reforzar los recursos y la coordinación

para el trabajo de prevención y lucha contra el absentismo”.

El Delegado Miguel Angel Arauz ha destacado:”Renovamos el compromiso de la Delegación de Desarrollo Educativo de la

Junta de Andalucía en Sevilla por fortalecer y avanzar en la coordinación con otras administraciones e instituciones

comprometidas con el Polígono Sur. No hay otro camino, la coordinación de voluntades y esfuerzos económicos sin duda

influyen decisivamente en la disminución de la tasa de abandono escolar, mejora en la inclusión social, resultados

académicos, este es y debe seguir siendo el objetivo común de todas las administraciones. Quiero recordar que la Junta de

Andalucía está trabajando en el Decreto de Atención Socioeducativa, una herramienta fundamental para avanzar en la

inclusión de aquellos estudiantes que puedan tener dificultades en el acceso y permanencia en el sistema educativo. Se

trata de una estrategia integral para las zonas más complicadas, vulnerables, de compensatoria y con una mayor

problemática donde los índices de fracaso educativo son más altos”.